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盛繼艷

發布時間:2015年09月17日

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盛繼艷,副教授,華研中心副主任,《世界華文教育》編輯部主任。主要從事華文教學、海外華文教師培訓、華文教材編寫及華文教育理論研究等工作。主要研究方向為現代漢語語法、華語習得、華文教學、華文教材編寫、華文教師培訓及華文教育基礎理論。

參編教材項目:

1.國務院僑務辦公室項目《華文》(小學版);

2.國務院僑務辦公室項目《說話》;

3.國務院僑務辦公室項目“三?!毕盗薪滩闹吨袊幕WR》;

4.國務院僑務辦公室項目《漢語》(小學版)。

主要科研項目:

1.主持司局級重點項目“海外華文教師勝任力研究”;

2.主持司局級委托項目“‘海外華校教學管理者培訓項目’課程體系與培訓模式實證研究”;

3.主持司局級一般項目“華裔留學生閱讀狀況調查研究”;

4.主持司局級一般項目“歐美華裔留學生華語詞匯習得狀況考察”;

5.參與國僑辦項目“華文教育中文化教學的理論與實踐研究”。

主要學術成果:

1.編著《華語習得研究》,商務印書館2016年出版。

2.學術論文

(1)從海外華語學習者的低齡化談華語教學之功能,《全球華語》2021(1);

(2)海外華校教學管理者培訓需求調研與思考,《世界華文教育》2020(4);

(3)從海外華語學習者的低齡化看華語研究,《華文教學與研究》2019(2);

(4)華裔留學生閱讀行為的傾向性,《世界華文教育》2016(2);

(5)華裔學生漢語習得水平的區域性差異——HSK成績抽樣分析,《海外華文教育》2015(3);

(6)歐美華裔留學生華語詞匯習得特點考察與分析,《世界華文教育》2015(4);

(7)華語習得研究綜述,《世界華文教育》2014(1);

(8)對外漢字教學中筆順規范化的層次性思考,《語言文字應用》2013(1);

(9)也談話語標記“你說”,《漢語學習》2013(3);

(10)華裔學生漢語習得研究的現狀與思考,《語言教學與研究》2012(4);

(11)華文教育詞匯教學中的文化導入,《世界華文教育》2009(2);

(12)語氣副詞“可”的語義分析,《佳木斯大學社會科學學報》2006(6);

(13)現代漢語語氣副詞“可”的語用功能分析,《廣西社會科學》2005(6);

(14)《阿Q正傳》的修辭闡釋,《遼寧師范大學學報》2005(1)。


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